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元宇宙“三年行动计划”发布,教育行业何以借势?

2023-10-0724小时资讯
元宇宙“三年行动计划”发布,教育行业何以借势?

近日,工信部、教育部、文旅部、国务院国资委、广电总局五部门联合印发《元宇宙产业创新发展三年行动计划(2023—2025年)》(以下简称《行动计划》)。《行动计划》明确元宇宙是“新一代信息技术集成创新和应用的未来产业,是数字与实体经济融合的高级形态”,从构建先进元宇宙技术和产业体系、培育三维交互的工业元宇宙、打造沉浸交互数字生活应用、构建系统完备产业支撑、构建安全可信产业治理体系五个方面提出了14项重点任务,助推元宇宙产业发展。

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《行动计划》为元宇宙产业的未来发展提供了清晰的方向和策略,无论是从技术、产业还是金融角度,都为元宇宙产业的发展创造了有利条件。可以预见的是,在国家的政策主导之下,元宇宙产业将进入快速上升阶段,迎来一个崭新的发展时期。
 
政策加持,元宇宙产业“乘势而上”
 
 
从被称为“元宇宙元年”的2021年至今,元宇宙产业链在不到两年的时间内快速壮大。作为未来产业的新赛道,其在承载着数字经济新场景、新应用和新业态的同时,也呈现出研发成本高、研发周期长、易出现重复建设等特点。要善用“有形之手”,才能下好“先手棋”,厘清概念、梳理趋势、圈出重点是亟需解决之题。《行动计划》的发布正式标志着我国元宇宙产业迎来了发展的“路线图”。如何将发展蓝图变成现实?从长期看,突破元宇宙关键核心技术关口,形成全球领先的元宇宙产业生态体系是首要举措。
 
在元宇宙先进技术的构建方面,《行动计划》要求在数据流通、内容生产、数字孪生、感知交互、网络与计算技术等关键技术上实现突破,进一步强化人工智能、区块链、云计算、虚拟现实等技术在元宇宙中的融合互通,基于行业市场加强关键技术的集成创新。
 
营造健康、可持续的产业发展生态是另一重要任务。《行动计划》以培育成熟的工业元宇宙为行业重点布局方向,同时设立“实现人类生产生活方式整体跃升”的目标,推动建成泛在、通用、无感的元宇宙空间,在元宇宙入口、虚拟空间应用工具和平台上着重发力,围绕社交、文娱、办公等现实需求加强元宇宙产品供给。
 
对于市场环境的优化治理,《行动计划》倡导做强市场主体,培育元宇宙龙头企业和专精特新企业,建设一批元宇宙创新应用先导区、科技园区和产业园,打造特色化产业集群,并探索用户参与的技术创新和内容生产新模式新业态。有业内观点认为,元宇宙产业的标准化与规范化是去除冗余、整合资源的重要举措,能够为企业提供明确的发展方向,从而吸引更多的资本和创新力量进入这一领域。
 
赋能产业,“教育元宇宙”成聚焦热点
 
 
 
 
随着国家《行动计划》的出台,全国多地密集发布了元宇宙及相关产业的发展措施和行动计划,抢占赛道发展先机,布局区域元宇宙产业。在这其中,教育领域的元宇宙场景打造成为多地的关注焦点。
 
四川省内16部门印发《四川省元宇宙产业发展行动计划(2023—2025年)》,以建设“中国元宇宙谷”、打造西部元宇宙创新高地为目标,参照国家《行动计划》提出“聚焦元宇宙重点工程,打造千行百业新标杆”主要任务,关注智能交互、数字内容在教育场景中的应用——
 
智能交互教育应用场景:聚焦中小学、高等教育、职业院校等等领域,推动智能交互赋能课堂、实验室、实训基地等多模式教育场景,构建多元化学习活动、智能化学习评价等为关键环节的教育解决方案。打造虚拟现实课堂、虚拟仿真教学实验平台、沉浸式教学实训系统等典型应用场景。
 
数字内容教育应用场景:聚焦教师教学、教育评价、学业辅导等领域,着力推动启发式内容生成、对话情景理解、序列任务执行等方面核心能力的落地应用,更新教学方式,改善教育质量。打造教学素材内容生成、学科情景知识内容生成、教师点评内容生成等典型应用场景。
 
与之毗邻的重庆则直接以“教育元宇宙”作为“融合应用示范行动”的组成部分之一,对于教育形态、实训实践、课程体系提出“三个支持”——
 
支持推行智慧课堂、未来课堂等互动式、沉浸式教学模式,探索开发VR全景课堂、虚拟人教师、虚拟仿真教学平台等集成产品,建设虚实共生和跨界探索的未来教育形态。
 
支持建设虚拟仿真实训基地、虚拟实验室,推动“5G+虚拟实验实训”等场景应用,实现虚拟现实场景下的技能培训和仿真实践,为加快培养紧缺人才提供有力支撑。
 
支持元宇宙赋能线上教育,鼓励有条件的中小学、高等学校、职业教育院所等开发虚拟数字课程,构建写实、可视、可参与的沉浸式“元课程”体系。
 
除此之外,山东、江西等省份也纷纷对元宇宙技术在教育培训行业的应用赋能提出了指导意见,支持建设虚拟课堂,推动教育培训内容与虚拟教学设施深度融合;鼓励面向航天、交通、医疗、建筑等行业领域,充分发挥元宇宙优势,开展职业技能培训和虚拟仿真实践。
 
虚实相生,前沿技术创造教育未来
 
 
 
从国家和各地的产业行动计划来看,虚拟仿真、人机交互、增强现实、虚拟数字人等技术正在成为教育元宇宙融合创新发展的主要推动力,越来越多的教育场景正在因为元宇宙技术的赋能,呈现出全新的变革图景:更具临场感、体验感的混合现实学习环境被创造,虚实相生、无缝衔接的学习体验将成为可能。“教育是元宇宙的‘杀手级’应用场景”,这一论断在当下再一次得到了证实。
 
工业制造实训“拥抱”元宇宙是当前大势。对于院校教学来说,高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”问题长期困扰着实训教学的开展,集成AI图像识别、多路图像投影融合和边缘三维实时渲染的沉浸式裸眼3D互动系统,恰好适配解决这一瓶颈问题。对于职业培训来说,产业转型与数字化提升使工业关键流程的元宇宙化改造近在咫尺。该领域孪生资源的需求正在逐步提升,“元宇宙+职业培训”将成为未来的主流模式。
 
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同济大学以裸眼3D虚拟仿真实验室开展教学
  

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体积视频为代表的超高精度拟人物技术是数字教学内容生成的重要技术抓手。摄像机与激光器720度采集数据,记录教师示范的最佳状态,留存教师的数字资产;AI算法生成连续3D动态模型流,形成“空间中的视频”,方便学员反复研究和学习,全方位提高教学示范质量,为可持续的线上教学素材提供技术支撑,同时有助于优质教学资源的传播与共享,实现降本增效。
 

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跆拳道世界冠军通过体积视频教学
 
虚拟现实、增强现实、混合现实等交互技术加持跨学科教学,能够突破传统教学方法的局限性,通过情景化游戏化的互动体验,加强记忆理解,大幅提升青少年的学习兴趣。数字人同样具备着教育元宇宙的场景价值,借助光场重建和AI小脑驱动技术,具备多模态感知、自适应行为和逼真外貌的数智教师被成功打造,在内容生产效率、个性化学习指导等方面赋能教育未来。
 

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结语
 
 
 
“元宇宙”这一概念出现以来,其应用方式、伦理甚至定义都还在生成的过程当中,而这恰恰说明了这一产业的未来性。“如其运转,则已过时”,新事物、新趋势是与不确定相伴随的,《行动计划》的出台,让整个产业在新的竞争窗口期先“行动”了起来,也给教育变革带来了无限可能。
 
但在实践过程中,我们要谨防“元宇宙神话”。元宇宙不是“万能药”,教育的基础建设仍需加强。我们要正确认识元宇宙发展前景和具体目标的辩证关系。把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中,结合科学的教学模式方法,才能切实促进教育的数字化转型,推动实现教育现代化。

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